Ana Tafra

Gotov materijal

S. S. Kranjčević, Moj dom

Ana Marinović

Dokument sadrži primjere aktivnosti za obradu djela za cjelovito čitanje Srebrne svirale Dragutina Tadijanovića u osmom razredu. Sadrži odgojno-obrazovne ishode, ishode na razini aktivnosti, načine vrednovanja (rubrike i liste za procjenu), stvaralačke zadatke za učenike, digitalnu igru (kviz), zadatke za rad u skupinama. Aktivnosti su povezane s međupredmetnim temama.

Dragutin Tadijanović, Srebrne svirale - primjer aktivnosti za obradu djela za cjelovito čitanje

srebrne-svirale-ak

Blaženka Budimčić

Dijaprojekcija je cjelovita nastavna jedinica o romanu. Primjenjiva je kao učenje o romanu, kao usustavljivanje, kao ponavljanje nastavne jedinice.
Primjenjiva je u 1. razredu ŠZŽ.
Primjenjiva je i u drugim razredima kao podsjećanje o romanu, posebice maturantima kao ponavljanje nastavnog gradiva za maturu.

Nastavnička priprema

ROMAN

roman

Dubravka Kalinić-Lebinec

Priručnik je rađen za učenike mlađih razreda srednje škole koji žele ući u svijet medija kao stvaratelji i/ili kao selektivni i kritički konzumenti medijskih sadržaja. Pruža osnovna znanja o  stvaranju videa, fotografije, stripa, filmske animacije.

Osnove medijske pismenosti - Izvannastavna aktivnost

osnove-medijske-pism

Dejana Tavas

Interaktivna prezentacija za učenike 6. razreda

L. Paljetak, Jedna je mačka mnogo jela

l-paljetak-jedna-j

Zdravka Kramarić

Projekt - Pjesništvo druge moderne odrađen je u "online nastavi" na platformi Google učionica.

Nakon uvoda u drugu modernu učenici su napravili audiozapis odabrane pjesme iz čitanke pjesnika po vlastitom izboru.

U online nastavi pjesnici su bili obrađeni jedan po jedan. 

Nakon toga po jasno postavljenim kriterijima učenici su morali sastaviti javni govor

Potom su govore vršnjački vrednovali.

Audiozapise su napravili na mobilnim uređajima koji su im kasnije bili dodani u prezentacije u online nastavi; javne govore napravili su u aplikacijama po vlastitom odabiru te ih lijepili na aplikaciju Padlet nakon čega su ih na toj istoj aplikaciji i vršnjački vrednovali.

Primjeri svega navedenoga priloženi su u datotekama.

Projekt - javni govor na temu pjesništva druge moderne (Vesna Parun, Josip Pupačić, Slavko Mihalić, Ivan Slamnig) 

javni-govor-pjesni

TEREZIJA ZOKIĆ

Pomoću ovog listića učenici ponavljaju i uvježbavaju primjenu dvotočke i zareza u nabrajanju.


Na kraju provode samoprovjeru.


Dvotočka i zarez u nabrajanju - ponavljanje i vježbanje

dvotocka-i-zarez-u-n

Ivana Čota

Ivana Čota, prof.

Ogledni primjer INKLUZIVNE ODGOJNO-OBRAZOVNE PRAKSE
prilagodbe metoda  sadržaja  aktivnosti i sl. za učenike s teškoćama



REDOVNI PROGRAM UZ PRILAGODBU SADRŽAJA I INDIVIDUALIZIRANE POSTUPKE (PP)

Nastavni predmet: Hrvatski jezik
Nastavnica: Ivana Čota  prof.
Početak i trajanje primjene programa:
9. rujna 2019. – 12. lipnja 2020.                  
šk. god. 2019./2020.

Ime i prezime učenika/ice: /
Razred: 1. razred srednje strukovne škole  smjer: prodavač


U tablici su detaljno opisani svi sadržaji (područja  teme  ključni pojmovi)  aktivnosti za učenicu  strategije podrške (prilagodba metoda  sredstava  oblika  postupaka) i ostvareni ishodi.

INICIJALNA PROCJENA:
Učenica je tiha  pristojna i samozatajna za vrijeme trajanja nastavnog procesa. Jako je zainteresirana na nastavu Hrvatskoga jezika  ali pokazuje svoju nesigurnost. Ima loše predznanje. Sporije piše i nije aktivna dok ju se ne potakne da odgovori. Sramežljivo diže ruku  boji se isticanja i moguće pogreške. Pri odgovaranju reproducira naučeno. Ako joj nastavnica postavi potpitanje ili traži bilo kakav oblik zaključka  povlači se  uznemiri i odluta od zadanoga. Veoma vrijedna i uredna. Veliku pomoć u organizaciji pruža joj njena asistentica.

ZAKLJUČAK U OBLIKU NAPOMENE:

Do kraja svibnja ostvareni su svi odgojno-obrazovni ishodi Hrvatskoga jezika. Učenica je iz mjeseca u mjesec napredovala  dokazivala se nastavnici  svojoj asistentici  učenicima u razredu i samoj sebi. Pohvale  poticanje  hrabrenje u ovom slučaju najbolje su strategije podrške.  Najvažniji ishodi iz međupredmetne teme Osobnog i socijalnog razvoja postepeno se usvajaju i obećavaju svijetlu budućnost vrijedne učenice koja je svojom upornošću  zalaganjem i željom dokazala da se ni po čemu ne razlikuje od svojih vršnjaka.  A za mene kao nastavnicu ostvaren je onaj najvažniji „ishod“ – zaživjela je inkluzivna škola u mojoj školi.



Ogledni primjer inkluzivne odgojno-obrazovne prakse: prilagodbe metoda, sadržaja, aktivnosti i sl. za učenike s teškoćama 

primjer-dobre-inkluz

Zrinka Perković Dodig

Ernest Hemingway, Starac i more

Melita Petriš Banovec

Učenici se na zabavan način mogu poigrati uparivanjem fotografija najvažnijih spomenika pismenosti s njihovim nazivima. Ova igra može biti i način učenja jer će učenici vizualno pamtiti izgled spomenika i njegovo ime.